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Un projet d'éducation à la sécurité Contact : Francis
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| Généralités Le projet L'aboutissement : une journée de rencontre
Documentation
©MAI4O
- 2004 |
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Compétences à acquérir par les enfants
1 APPRENDRE A PORTER SECOURS
Prévenir : être capable de reconnaître les
risques de l’environnement
familier.
Protéger : être capable de :
- de repérer une situation inhabituelle ou de danger,
pour soi, pour les autres ;
- de se mettre hors de danger ;
- de respecter les consignes données pour éviter un
suraccident.
Alerter : Etre capable :
- de demander de l’aide pour porter secours ou être secouru
;
- de téléphoner au 15 ;
- de décrire une situation ;
- de nommer les différentes parties du corps.
Intervenir auprès de la victime :Etre capable :
- de rassurer la victime en expliquant ce qu’on a fait ;de suivre
les conseils données.
2 APPRENDRE LA RUE
Etre capable de :
- de marcher en sécurité sur le trottoir
- de traverser la rue en sécurité
- de connaître certains panneaux
- de repérer des situations de danger
- de voir, de prévoir
- de se repérer dans l’espace
- de réagir à des bruits
3 APPRENDRE LES DANGERS DE LA MAISON
Etre capable de :
- de reconnaître les produits dangereux
- de reconnaître les objets dangereux
- de ne pas se mettre en dange
L'éducation à la sécurité et les nouveaux programmes dans une perspective pluridisciplinaire
| Domaines | Programmes 2002 | Sécurité routière | Apprendre à porter secours |
| Découvrir le monde | La prise de conscience des risques occupe une place importante dans
ce domaine d’activités : - risques de la rue ou de la route (piétons et véhicule), - risques de l’environnement familier proche (objets dangereux et produits toxiques) ou plus lointain (risques majeurs) |
- prendre en compte les risques de la rue (piétons et véhicules)
ainsi que ceux de l’environnement familier proche (objets et
comportements dangereux, produits toxiques) ou plus lointain (risques
majeurs), - repérer une situation inhabituelle ou de danger, demander de l’aide, pour être secouru ou porter secours. |
-identifier un risque pour soi, pour les autres afin de rester en sécurité. |
| Agir dans le monde | Dépassement de soi en mesurant les risques et en modulant son énergie. | - Se déplacer avec ou sur des engins présentant un caractère d’instabilité (tricycles, trottinettes, vélos, rollers…) | - identifier une situation anormale pour se mettre en sécurité. |
| Le langage au cœur des apprentissages | Permettre à chaque enfant de participer aux échanges verbaux de la classe et inscrire les activités de langage dans de véritables situations de communication Apprendre à se servir du langage pour évoquer un événement. |
- Prendre l’initiative d’un échange et le conduire au-delà de la première réponse. | Alerter en racontant ce que l’on observe : - En allant chercher un adulte ; - S’il n’y a pas d’adulte en téléphonant au SAMU (15) en donnant son nom et l’endroit où l’on se trouve, en décrivant la situation. |
Compétences spécifiques à maîtriser dans le domaine des gestes de premiers secours
| CYCLE 1 (DECOUVRIR LE MONDE) |
CYCLE 2 (VIVRE ENSEMBLE) |
CYCLE 3 (SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE) |
| Etre capable de repérer une situation inhabituelle ou de danger, demander de l’aide, pour être secouru ou porter secours | Avoir compris et retenu quelques règles à appliquer en situation de danger (se protéger, porter secours en alertant, en choisissant les comportements à suivre). | Connaître les principes simples de secourisme : porter secours en identifiant un danger, en effectuant une alerte complète, en installant une personne en PLS |