Tabac
Méfaits
Fumeurs
Prévention
Motivations du fumeur
La première cigarette est rarement une expérience agréable. Mais le jeune continue à fumer :
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Transgression de l'interdit.
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Désir d'imiter un comportement adulte.
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Communication dans le groupe ou pression des copains.
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Plaisir (de toucher...)
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Habitude (... est une seconde nature !).
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Lutte contre un "mal-être" ennui, solitude, stress, anxiété....
Image du
non-fumeur
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Ambivalente, chez le jeune ... Immaturité ?
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Ou Personne de caractère, qui a de la volonté,, qui sait dire NON.
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Bon sens, prend soin de son corps, sa santé....
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Personne qui respecte son entourage.
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Quelqu'un qui est bien dans sa peau.
Dépendance (voir aussi « Les effets du tabac »)
Définition = Etat qui entraîne une grande difficulté à se
passer d'une substance nocive due à la
Risque de manque qui entraîne des signes physiques et/ou psychiques.
La diminution du taux de nicotine dans le sang peut entraîner :
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un besoin impératif de fumer,
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des troubles du caractère,
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des troubles de la concentration, du sommeil,
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des sensations de faim, des tremblements, céphalées...
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Le fumeur se trouve confronté à une pulsion irrésistible qui le pousse à reprendre une cigarette même
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contre sa propre volonté.
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Beaucoup de fumeurs regrettent à ce stade, d'avoir commencé à fumer.
Typologie de la
consommation de tabac chez les jeunes
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Relations déculpabilisée/cigarette
Les Impénitents
Plaisir immédiat Pas de perception de risque |
Sentiments d'être pris au piège
Les compulsifs
Comble un vide. Perception du risque santé |
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Relation d'équilibre : raison/plaisir
Les gestionnaires
Valeur fonctionnelle Conscients de l'aide (Béquille) Dangers lié à une consommation à long terme |
Relation coupable phobique
Les victimisés
Risque / Santé / Image de soi |
Conclusion
Les fumeurs veulent de plus en plus se libérer du tabac.
La situation sur le département est très préoccupante et mérite qu'une action de grande envergure et sur le long terme se mette en place. La systématisation par l'intermédiaire d'une Education à la santé dès l'école primaire, suivie au collège, est primordiale.
L'évaluation de l'action sera facilement mesurée par les changements de comportements que nous aurons recueillis lors de nos enquêtes départementales que nous ne cessons pas de mener.