Eléments pour construire un module d'apprentissage en acrosport aux cycles 2 et 3
Exemple de module d'apprentissage pour le cycle 2 |
Entrer dans l’activité |
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Progresser |
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Évaluer les acquis | ||||||
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Des situations globales |
Une situation d’évaluation |
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Ce qui s’apprend |
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Situations |
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Une situation d’évaluation |
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Des outils pour l’élève et le maître |
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| Ce qui s’apprend | Réaliser 3 figures à 2
2 réalisent 2observent : sécurité contraintes tenu
contraintes : 3 positions différentes du porteur le porteur a toujours un appui au sol changer les rôles à chaque figure tenu de 3’’ entre chaque figure, revenir dans une position « neutre » |
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Respecter les règles de sécurité Jouer différents rôles Réaliser et utiliser un inventaire des positions de base du porteur Réaliser un inventaire varié de figures simples à 2 Réaliser un inventaire varié de figures difficiles à 2 plus un aide Monter et démonter les figures Créer, mémoriser et réaliser un enchaînement Observer, évaluer |
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Socles et statuts avec des contraintes |
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Réaliser 3 figures à 3 1fig à 2 porteurs et 1 porté 1 fig à 1 porteur, 1 porté, 1 aide 1fig libre Départ, fin , transitions dans une position « neutre » Changer les rôles à chaque figure Tenu de 3’’ Respect des règles de sécurité Un groupe de 3 évalue : Le beau La sécurité Le respect des contraintes |
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Des règles d’actions (Pour …., il faut ….) |
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Accepter les contacts Différencier : mobilité- immobilité Différencier les deux rôles Prendre confiance dans l’autre Construire des règles de sécurité Réaliser des figures simples Différencier les positions du porteur |
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Photos et dessins des positions du porteur et des différentes figures. Classer. |
Porteur tonique Points d’appuis à l’aplomb Monter et descendre doucement Respecter un ordre de montage et démontage Corps et segments droits |
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Inventer des figures à partir de contraintes |
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Completer à partir de la position du porteur( à 2) |
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Echanger des figures | |||||||||
| Situations |
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Reproduire, choisir à partir d’un inventaire |
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Jeux de contacts en musique |
Echanger des façons de monter et démonter |
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Jeu des statuts. S’arrêter avec la musique. Evolutions :contraintes pour les appuis |
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Des observables | ||||||||
Completer à 3 (aide avec un appui au sol) une figure à 2 |
La coopération, les échanges entre les élèves La sécurité :
La difficulté des figures L’esthétique des figures La variété des figures Le tenu |
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A (toujours un appui au moins au sol) complète la posture de B |
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Défier un autre groupe par des figures plus difficiles |
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Idem, mais à 3, 4 etc… |
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Position imposée pour le porteur : inventer des postures pour le porté (toujours au moins un appui au sol |
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La bouteille saoule |
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Les socles et les statuts. Classe divisée en l’un et l’autre |
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Évaluation diagnostique |
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Évaluation formative |
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Évaluation sommative |
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