6.1 Eléments d’appréciation sur la place de l’élève acteur de ses apprentissages

6.1.1 L’élève dans la construction de ses apprentissages :
Comment cette forme de différenciation permet à l’élève d’être impliqué de manière naturelle dans cette construction
l’élève artisan :
- l’organisation de la classe est discutée avec les enfants pour qu’ils comprennent qu’ils ne sont pas seulement exécutants mais artisans
- les outils sont conçus en fonction des besoins (évolutifs) avec les élèves
l’élève apprenant : il a conscience de ce qu’il apprend et que cela va lui servir, il mobilise son activité intellectuelle.
Par exemple, la construction active des compétences nécessite :
- l’identification de ce qu’il apprend ; « être capable de » et verbe d’action
- l’identification de ce qu’il sait
- l’identification de ce qu’il ne sait pas mais qu’il peut trouver dans les ressources de la classe ou cahiers, manuels...
- l’identification de ce qu’il faut encore apprendre (progressions par période scolaire de l’enseignant par exemple).
En résumé, c’est mobiliser la conscience dans l’acquisition des compétences.

l’élève autonome : il fait des choix dans le cadre du PDT et du MDI (chronologie, organisation, participation...).Tout ce qui peut favoriser l’apprentissage de l’autonomie dans l’entrée dans les savoirs sera bénéfique plus tard au collège.